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兴发娱乐xf881 -满怀兴趣地学习

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前苏联学者西。索若维契夫对三千多名学习没兴趣的学生进行实验。

1.他让学生学习前做好思想准备:你对某一门学科不感兴趣吗?在学习这门学科前,充满自信心地想像这门课是非常有趣的,然后开始学习,坚持一段时间就会产生这门课的学习兴趣。如有的学生学习不感兴趣,他在开始学习物理时就想像物理学习的重要性并说:“物理学我喜欢你,学好物理多么重要,很有意思,我会高兴地学习物理。”在学习时努力去学,多花—些时间更细心地去思考理解和记忆,认真就能掌握知识技能,能产生兴趣。

2.有位不喜欢俄语语法课的学生,一学语法课就不断地打哈欠、实验后他故意地让自己表现出高兴的心情,跳着、唱着、想象着学浯法就像学习喜欢的历史课那样有趣。这样坚持了12天,语法课的内容掌握好了,成绩提高了。这种自我寻找乐趣的方法也成了习惯,俄语浯法课就真的成为—门有趣的课程了。

3.另—个不喜欢地理的学生说,放学后.我回到家里就坐下来学地理,在学习之前我做了各种令人发笑的练习,“我喜欢你,地理!”重复说几遍,我觉得地理不像以前那么枯燥无味了。第二天就到图书馆借了有关地理的书,回家后收拾好房间,就高高兴兴地读起来。关于地理的知识多了,就喜欢听老师的课。一段时间后,我喜欢地理课了,急不可待地盼着上地理课。 

学习前的期望非常重要。学习还没有开始,你就认为它枯燥无味,学起来缺少热情,那么它就真的没有趣了。要知道,学习记忆常跟着心情走,即使心情只发生—丝细微的变化,也会影响人们的学习记忆和思考效果。情感具有调节智能操作效果的功能。愉快积极的情绪状态,有利,于提高人的感知、泄亿、思维等具体认知过程的活动能力,有利于综合性智能和创造潜能的发挥,大大提高智能效果。